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如何观察孩子进入哪个敏感期?

我们都知道孩子主要有六大敏感期,如果细一点,比如阅读,书写敏感期,这些都属于语言敏感期。

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如何观察孩子的敏感期

主要有六大敏感期:秩序敏感期、运动敏感期、感观敏感期、细小东西敏感期、语言敏感期、社会性敏感期,这都已经囊括孩子的灵魂体各面了。我们说是全人教育,基本上它都各个方面都包括了。

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怎么知道孩子进入哪个敏感期

在蒙特梭利教室里,我们预备好的环境,这些环境里有几大区。

感官区有感官活动,语言区有语言活动,数学区有数学活动等。在这些区域中有很多适合孩子发展孩子需要的教具。

如果孩子处于语言敏感期,他喜欢阅读,就会在阅读角里呆上良久;当孩子对颜色很敏感时,他会做色板的工作;当你看到孩子专注、反复,重复一遍一遍的在做同一个工作时,就知道他对这个是敏感的。


几天前我给学员上课时谈到敏感期,我给她们讲的是艺术课。讲到艺术课时,有的学员就说,那我们限制孩子在艺术区域的时间;有的学员说,我们通过限制纸的数量,比如说小孩子画画,一天我们就给他们六张纸。

我问:“你们一个班几个学生”?

她说:“有二十个”。

我问:“20个学生六张纸够吗”?

她说:“不够啊,我们故意不放那么多,放那么多,孩子会一遍一遍的画,他把六张纸全画完的,或者说,他会在那个地方呆好久好久的。”

所以她想通过限制纸的数量,限制他在那的时间。哎呀,这是不是我们老师常常犯的错误!

如果一个孩子整天在那里读书,或者整天玩积木、整天玩乐高、或者整天在那里画画,你就急死了,你就赶紧引他到其他的地方,赶紧学学数学,赶紧去做一下语言活动,你是怕孩子不平衡是不是呢?

我们举个例子,我们都知道维基百科的创始人,吉米威尔斯,他说他的成功是源于他小时候的蒙特梭利教育,他小时候对读书非常痴迷,喜欢思考。


他很幸运的是,他在蒙特梭利教室里,他有一个真正的蒙氏的老师。在这个教室里,老师为他预备了阅读的资料,他说,“给他自由和空间,让他常常几个小时的时间,来读《大英百科全书》和《世界百科全书》。”

在教室的《大英百科全书》和《世界百科全书》,不是每个孩子都能读的,或者是说不是每个教室里都有的,为什么那里有呢?

因为老师看到了他对阅读的痴迷,对阅读的需要,对阅读的渴望,老师就根据他的需要,为他预备环境,为他预备《大英百科全书》,为他预备《世界百科全书》。


那我要问问学员,如果吉米威尔斯在你的教室里,会是怎样的情形?你能不能允许他几个小时里在那里读书呢?

你让不让他几个小时的时间,在读书角那每天每天的读书呢?你会不会说:“我要把这个书撤掉,那他就可以做数学工作,他就可以做科学工作”。

很多老师都犯这个毛病,当孩子对什么痴迷的时候,专注某项活动时,你非要把孩子引开。那个时候,我们就忘记了孩子的敏感期,忘记了在敏感期怎么扶持孩子了,我们总想把他从他里面渴望的东西,把他拉回来,拉到他不想做的事情,这是我们常常犯的错误。


敏感期和偏差行为,有的时候我们常常把这俩混在一谈,随后会发一篇我写的《被滥用的敏感期》,这个真的是对蒙特梭利的误解。

一讲到秩序感的时候,就会讲到跟孩子的偏差行为连在一起,什么执拗啊,刚才有学员说要细一点,网上就流传这个细的,比如骂人期,执拗感、说脏话期、打人期、结婚期等,come on 那些不是敏感期,是偏差行为,看到这些行为,是需要制止的,是要说不NO的。

在这里,顺便讲一下刚刚讲到结婚敏感期,并不是说小孩子在玩过家家,比如说,在下午的时候,小孩在操场玩结婚过家家,那是没有问题的。但是如果孩子打人,打人不是动手敏感期。


所谓用手的敏感期是指用手来做事情,是这样的小肌肉的运动,和打人是扯不到一起去的。

在一个就是,好像有讲到秩序感,有时和执拗常连在一起,比如大勺换成小勺、孩子就会闹啊;柜门常常关上,突然你打开了,孩子就会闹啊;会有的。

但是,我觉得不是每个孩子都会出现的,如果你知道有这样情形的话,那个门常常关着的,突然开了的,他哭,那你想想是不是和这个有关,那你就把门关上,你一关上孩子就不哭了,那很好,那如果你关上,他还哭的话,那就跟这个没有关系。


所以秩序感的感期,它是内里的渴慕,是一个积极向上的,是他为他发展需要的一些行为,而且是在特定的时间,特定的环境里都出现的, 而且是比较普遍的,这个年龄的孩子都会出现的。

所以0-6岁,有秩序感敏感期、语言敏感期、动作敏感期、感官敏感期、细小东西敏感期、社会性敏感期,这些是孩子普遍会出现的。

来源: 广播  作者:张泉
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